Photovoice

Die Teilnehmenden sollten in einen dreistufigen Prozess eingebunden werden:

Schritt 1 ist die Auswahl, d. h. „die Auswahl der Fotos, die die Bedürfnisse und Vorzüge der Gemeinschaft am besten widerspiegeln“.

Schritt 2 ist die Kontextualisierung, d. h. „das Erzählen von Geschichten darüber, was die Fotos bedeuten„..

Schritt 3 ist die Kodifizierung, die sich auf die „Identifizierung der Themen, Motive oder Theorien, die sich herauskristallisieren“ bezieht (Wang und Burris, 1997, S. 380).

 

Die Schritte können bei der Durchführung eines Photovoice-Workshops an unterschiedliche Kontexte/Anlässe angepasst werden, aber die Moderation sollte sie im Auge behalten, da sie sich im gesamten Workshop-Prozess widerspiegeln, einschließlich der Nachbesprechung und der Gruppendiskussion/Reflexion.

Start: Kennenlernen & Themenfindung

Um den Prozess konkreter in die Praxis umzusetzen, sollten die Teilnehmenden zusammenkommen. Sie werden darüber informiert, was Photovoice ist und was sie erwartet. Der Photovoice-Prozess ist offen für Änderungen aufgrund von Vorschlägen der Teilnehmenden, daher wird der Ablauf mit den Teilnehmern besprochen und dann entschieden, wie er durchgeführt werden soll. Alternativ kann ein klarer Ablauf festgelegt werden, und die Teilnehmenden können gebeten werden, den Prozess je nach Kontext/Projekt zu befolgen. Im Allgemeinen sind die Schritte wie folgt:

1. Zusammenkommen und sich in entspannter Atmosphäre kennenlernen.

Wenn sich die Gruppe überhaupt nicht kennt, werden Ice Breaker verwendet, die sich gut zum Kennenlernen eignen. (Wenn sich die Gruppe bereits kennt und die Photovoice-Workshops über einen längeren Zeitraum stattfinden, kann der Beginn variieren, von Körperarbeit über kreative Inputs bis hin zu Check-ins mit Leitfragen). Die Ice Breaker helfen, sich spielerisch bewußt zu werden, welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der Gruppe bestehen. Es empfiehlt sich mit persönlichen Themen / Vorlieben (bspw. "Alle die...”) einzusteigen und allmählich auf Kultur und Politik überzugehen.

Eine positive und einladende Atmosphäre innerhalb der Gruppe schaffen, bspw. indem ein Gruppenvertrag mit Regeln überlegt wird, denen alle Teilnehmer zustimmen, z. B. unterschiedliche Standpunkte in Bezug auf Religion respektieren, nicht schreien usw.

Gerade bei Gruppen mit ggf. konfliktiver Erfahrung, ist es wichtig zu erläutern, dass das Ziel des Workshops nicht darin besteht, große politische Probleme zu lösen, sondern dass es die Möglichkeit gibt, in einem sicheren Raum miteinander zu sprechen, mögliche Gemeinsamkeiten zu erkennen und persönliche Erfahrungen und Auswirkungen zu reflektieren.

2.         Erläuterung der Methode gegenüber den Teilnehmenden und Vorführung einiger Beispiele je nach Gruppe/Kontext/Austausch.

3.         Themen absprechen, festlegen und besprechen bspw. Identität, Freundschaft, Herausforderungen im Alltag, demokratische Herausforderungen, Fankultur, Geschichte. Das Thema kann auch gemeinsam mit der Gruppe festgelegt und beschlossen werden. Bei begrenzter Zeit für den Workshop sollte das Thema vorgegeben werden, da die Entscheidung mit einer Gruppe zu lange dauert.

 4.        Die Moderation sollte das Thema „Einwilligung“ einbringen und die schriftliche Einwilligung der Teilnehmenden einholen. Bei Teilnehmenden unter 18 Jahren muss es vorab eine Abstimmung mit den Eltern geben. Wenn eine Ausstellung geplant ist, sollten die Teilnehmenden auch über die ethischen Aspekte wie etwa die Einwilligung in Bezug auf Fotos informiert werden. Wenn eine Person auf dem Foto zu erkennen ist, sollte deren mündliche oder schriftliche Einwilligung eingeholt werden..

Entsprechend sollte die Möglichkeit der Anonymisierung, Änderung von Namen, Schauplätzen angesprochen werden etc. Abhängig davon wieviel Zeit im Workshop ist kann auch das Basteln von Masken aus Gips oder Pappe mit den Teilnehmenden eine Option sein, um Anonymität zu gewährleisten. Dies kann auch Spaß machen und einen sicheren Raum für die Einbeziehung für alle schaffen.
 

Praxisphase / Durchführung:

5.        Die Teilnehmenden haben eine bestimmte Anzahl von Stunden, Tagen oder Wochen Zeit, um ein oder mehrere Fotos zum Thema zu machen.
 

Showcase:

6.         Wenn die Zeit abgelaufen ist, kommen sie zusammen und zeigen ihre Fotos digital oder in gedruckter Form, je nach Anlass und Kontext. In diesem Prozess können sie auch einen Titel für ihr Foto wählen, wenn sie möchten.

7.         Die Teilnehmenden sprechen darüber, warum sie dieses Foto gemacht haben und was es über das Thema/ihren Alltag aussagt.

8.         Nach den Vorträgen der einzelnen Teilnehmenden haben sie Zeit, sich gegenseitig Fragen zu stellen oder ihre Ideen/Kommentare auszutauschen

• Im Gegensatz zum exzessiven Gebrauch von Mobiltelefonen und sozialen Medien lernen Teilnehmende, mit einer Kamera nicht „zufällig“, sondern mit einer bestimmten Vorstellung davon, was sie zeigen/erzählen möchten, zu arbeiten. Dementsprechend wird bei der Photovoice- Methode nicht darüber gesprochen, wie ästhetisch oder künstlerisch das Ergebnis ist. Dennoch sollte der Output der Teilnehmenden gewürdigt werden, indem betont wird, dass es sich dabei um eine Art Kunst des Alltags handelt. Die Teilnehmenden haben die Zeit und die Möglichkeit, sich im Rahmen des Projekts/der Mobilität klarer und gezielter mit ihren „alltäglichen” Erfahrungen auseinanderzusetzen und sorgfältiger auszuwählen, was sie darstellen möchten.
• Bei internationalen Austauschprogrammen sind Übersetzer*innen von entscheidender Bedeutung, da es sehr wichtig ist, dass alle Teilnehmenden verstehen, was die anderen sagen. Hierfür sollte zusätzliche Zeit einkalkuliert werden, die für die Übersetzung und mögliche Unterbrechungen benötigt wird.

 

 

Als visuelle partizipative Methode wurde Photovoice Ende der 1990er Jahre von Caroline Wang und Mary Ann Burris im Bereich der öffentlichen Gesundheit entwickelt. Seitdem wird es in Bildungs- und Sozialarbeitskontexten insbesondere zu Themen wie Migration, Bildung, Geschlecht, Kultur usw. angewandt.

Der kontextuelle und konzeptionelle Hintergrund von Photovoice stützt sich zunächst auf feministische Theorie und Methodik, die den Unterschied zwischen den gelebten Erfahrungen und den Darstellungen in den Mainstream-Medien, Forschungsergebnissen und/oder der Alltagspolitik problematisiert und diskutiert. Angesichts der vielfältigen Unterschiede versucht ihr epistemologischer und damit methodischer Ansatz, Frauen und anderen unterrepräsentierten oder falsch dargestellten Personen einen breiten Raum zu eröffnen, um über sich selbst als Subjekte zu sprechen und ihre Erfahrungen aus ihrer Sichtweise heraus zu verbreiten. Sie betrachten diesen Prozess und das Ringen um die Übernahme der Darstellungsinstrumente als etwas Politisches, das die Position der Subjekte verändern und viele andere Aspekte in einer Gesellschaft in Frage stellen kann. In Kombination mit feministischer Methodik stützt sich Photovoice auf Paulo Freires kritische Pädagogik und Empowerment-Prinzipien und ist von diesen inspiriert. Freire (1974, 1984) diskutiert und betont, dass es entscheidend ist, das kritische Bewusstsein der Schüler*innen zu entwickeln, und dass dies durch aktive, dialogische und kritische Methoden in einem kollaborativen Bildungsumfeld geschehen sollte in dem die Schüler*innen dazu ermutigt werden, Wissen gemeinsam und kollaborativ zu konstruieren. Der dritte Aspekt, ist die Dokumentarfotografie, die Freire ebenfalls in seinem Ansatz verwendete. Während sie die Dokumentation des Alltäglichen fördert, das voller sozialer und politischer Realitäten ist, eröffnet sie einen wirksamen Weg, um zu hinterfragen, was hinter der Alltäglichkeit dieses Flusses mit seinen Machtstrukturen und vielschichtigen Interaktionsarenen steckt. Wie Freire (1974, 1984) betont, können diese Unterschiede und Hindernisse hinter den Lösungen nur durch Dialog, kritisches Denken und effektive Kommunikation gelöst und diskutiert werden.

Photovoice verkörpert all diese Aspekte und ist eine effektive Methode, um sich auf persönliche Erfahrungen zu konzentrieren, sie in den größeren Kontext der Gesellschaft zu stellen und ihre Bedeutung zu hinterfragen. Es schafft einen wichtigen Raum für kritischen Dialog, der das Bewusstsein schärfen kann. Drittens können der Prozess und die Ergebnisse genutzt werden, um Diskussionen anzuregen, das Bewusstsein zu schärfen und politische Entscheidungsträger*innen und Interessengruppen über alle Fragen im Zusammenhang mit den Gemeinschaften zu informieren.

Abschließend sei noch einmal betont, dass Photovoice eine wirksame Methode ist, die mit Jugendlichen eingesetzt wird, um ihre Erfahrungen, Bedürfnisse und Ideen zu reflektieren. Es unterstreicht die Bedeutung ihrer Stimmen und Standpunkte und trägt dazu bei, das Bild von Jugendlichen als verletzlich, sorglos und unverantwortlich zu verändern und ihnen ein Gefühl von Eigenverantwortung, Stolz und Verantwortung zu vermitteln, was die Kraft der Stimmen junger Menschen und die Bedeutung ihrer Rolle für den Wandel hin zu einer besseren Gesellschaft und Welt widerspiegelt (Bastien und Holmarsdottir, 2015).

Bastien, S., & Holmarsdottir, H. B. (2015). Youth “at the margins” critical perspectives and experiences of engaging youth in research worldwide. Rotterdam: Sense Publishers.

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